EVALUACIÓN+INSTITUCIONAL

CENTRO EDUCATIVO “VILLA ESTHER” Municipio de Puerto Escondido – Córdoba Reconocimiento Oficial del grado de transición o grado 0º del nivel Preescolar De Educación Básica mediante Resolución Nº 001414 del 20 de septiembre del año 2002 Aprobado con Resolución Nº 000018 del 30 de Enero del año 2009 Secretaria de Educación y Cultura del Departamento DANE: Nº 223574000253 ** EVALUACION INSTITUCIONAL 2009  ** AREA: GESTION DIRECTIVA DIRECCIONAMIENTO EXTRAGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL  || __ MISION, VISION Y PRINCIPIOS EN EL MARCO DE UNA INSTITUCION INTEGRADA __ ||     ||     ||     ||     ||     || X  ||     || PEI y actas de reunión del consejo directivo  || Todas las metas establecidas para la institución integrada e inclusiva responden a sus objetivos y al direccionamiento extragico. además, estas son conocidas y puestas en practica por la comunidad educativa ||     ||     || X  ||     || PEI y actas de reunión del consejo directivo   || La institución cuenta con un proceso de divulgación y apropiación del direccionamiento estratégico que incluye diversos medios: comunicados, carteleras, murales, talleres, grupos de encuentro n,conversatorios etc. ||     || X  ||     ||     || Acta de reunión de docentes || La institución tiene una estrategia articulada para promover inclusión de presionas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, que es conocida por todo lo estamentos de la comunidad educativa para direccional las acciones en este sentido   ||     || X  ||     || ||       PEI   ||
 * PROCESO  ||   COMPONENTES   ||||||||   VALORACION   ||   EVIDENCIAS   ||
 * ^  ||^   ||   1   ||   2   ||   3   ||   4   ||^   ||
 * ^  ||  Se cuenta con una formulación de la misión, la visión y los principios que articulan idenfican al centro como un todo. Estos elementos han sido apropiados parcialmente por la comunidad educativa  ||     ||     ||
 * ^  ||  __METAS INSTITUCIONALES__
 * ^  ||  __CONOCIMIENTO Y APROPIACION DEL DIRECCIONAMIENTO__
 * ^  || __ POLICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERCIDAD CULTURAL __

AREA: GESTION DIRECTIVA
 * PROCESO || COMPONENTE |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||

GESTION ESTRATEGICA ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || Los criterios básicos sobre el manejo del establecimiento educativo y la atención a la diversidad fueron definidos de manera participativa y permiten el trabajo en equipo, pero no han sido evaluados para establecer su eficacia || || ||
 * ^  || __ LIDERASGO __

X || || Acta de reunión del concejo directivo || Los planes, proyectos y acciones se enmarcan en principios de corresponsabilidad, participación y equidad, articulados al planteamiento estratégico de la institución integrada e inclusiva. Se trabaja en equipo para articular las acciones. || || ||
 * ^  || ARTICULACION DE PLANES, __PROYECTOS Y ACCIONES__

X || || PEI, plan de estudio || La institución evalúa periódicamente la aplicación articulada de la estrategia pedagógica, así como su coherencia con la misión, la visión y los principios institucionales, con base en ello, introduce ajustes pertinentes  || || || ||
 * ^  || __ ESTRATEGIA PEDAGOGICA __

X || Plan de estudio, preparación de clases || La institución utiliza sistemáticamente la información de los resultados de sus autoevaluaciones de la calidad, la inclusión y de las evaluaciones de desempeño de los docentes y personal administrativo. Además emplea sus resultados en las evaluaciones externas (pruebas saber) para elaborar sus planes y programas de trabajo || || || X  || || Plan de mejoramiento ||
 * ^  || USO DE INFORMACION INTERNA Y EXTERNA PARA LA TOMA DE __DESICIONES__

GESTION DIRECTIVA GOBIERNO ESCOLAR || __ CONSEJO DIRECTIVO __ El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido, y sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para garantizar su cumplimiento  || || || || X || Actas de reunión || El consejo académico se reúne periódicamente para garantizar que el proyecto pedagógico sea coherente con las necesidades de la diversidad y se implementa en las sedes, áreas y niveles. Sin embargo, no hace seguimiento suficiente al mismo || || || X || || Actas de reunión || La comisión de evaluación y promoción está conformada en el marco de la integración y la atención a la diversidad institucional, y se reúne oportunamente para analizar y tomar las decisiones pertinentes. || || X || || || Actas de reunión || La institución cuenta con un personero elegido democráticamente que representa a todos los estudiantes, pero no es tenido en cuenta en las decisiones  || || X || || || Actas de reunión || La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente y es reconocida como la instancia de representación de estos integrantes de la comunidad educativa || || || X || || Actas de reunión || El consejo de padres de familia se reúne periódicamente para apoyar al rector o director en el marco del plan de mejoramiento sin embargo, no hace seguimiento sistemático a los resultados obtenidos || || || X || || Actas de reunión ||
 * PROCESO || COMPONENTE |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || ||
 * ^  || __ CONSEJO ACADEMICO __
 * ^  || COMISION DE EVALUACION Y __PROMOCION__
 * ^  || __ PERSONERO ESTUDIANTIL __
 * ^  || __ ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA __.
 * ^  || __ CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA  __

GESTION DIRECTIVA CULTURA INSTITUCIONAL ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || La institución desarrolla los diferentes proyectos institucionales con el apoyo de equipos que tienen una metodología de trabajo clara, orientados a responder por resultados y que generan confianza en un ambiente de comunicación en el que todos se sienten acogidos y pueden expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones. || || || X || || Trabajo de la comunidad educativa como desarrollo de PRAE, semana cultural etc. || La institución cuenta con un sistema de estímulos y reconocimiento de logros de docentes y estudiantes que se aplica de manera coherente, sistemática y organizada. || || X || || || Manual de convivencia || La institución identifica y divulga las buenas prácticas pedagógicas, administrativas y culturales || || || || || || CLIMA ESCOLAR || __ ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES __ La institución cuenta con una política y una programación completa de actividades extracurriculares que propicia la participación de todos, y estas se orientan a complementar la formación de los estudiantes en los aspectos sociales, artísticos, deportivos etc.  || || || X || || Actividades de refuerzos, actividades culturales y recreativas || La institución cuenta con un programa completo y adecuado de promoción del bienestar de los estudiantes, con énfasis hacia aquellos que presentan más necesidades. Además tiene el apoyo de otras entidades y de la comunidad educativa || || || X || || Desayunos escolares || La institución cuenta con el comité de convivencia, el cual se encarga de la identificación y mediación de los conflictos que se presentan entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Además existe un consenso a cerca de las competencias que requiere desarrollarse para fortalecer la convivencia y el respeto a la diversidad, en coherencia con el PEI y la normatividad vigente  || || X || || || Manual de convivencia || Los estudiantes se identifican con la institución y sienten orgullo de pertenecer a ella. Además participan activamente en actividades internas y externas, en su representación. Se resalta el valor de la diversidad y la importancia del ejercicio de los derechos de todos lo cual permite mayor participación e integración entre todos sus estamentos || || || X || || Interés de jóvenes por pertenecer al centro y motivación de los alumnos para participar en actividades en representación del Centro || Casi todas las sedes de la institución poseen espacios suficientes para realizar todas las labores académicas, administrativas y recreativas, y estas se mantienen limpias y ordenadas. La dotación es adecuada. Esto genera sentimientos de apropiación y cuidado hacia los mismos  || || X || || || Aulas adecuadas con buena ventilación, sala de informática dotada, unidad sanitaria con suministro de agua || Al inicio del año escolar todas las sedes se explican a los estudiantes nuevos los usos y costumbres de la institución || || X || || || Orientación a nuevos estudiantes sobre las normas de la institución || En toda las sedes se observa el entusiasmo y la motivación hacia el aprendizaje lo que se refleja en toda la comunidad educativa || || || X || || Motivación al cumplimiento con las actividades escolares || El manual de convivencia es conocido y utilizado frecuentemente como un instrumento que orienta a los principios, valores, estrategias y actuaciones que favorecen el clima organizacional armónico, entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa; fomentando el respeto y la valoración de la diversidad. || || || X || || Socialización del manual de convivencia || La institución cuenta con algunos mecanismos para prevenir situaciones de riesgo y manejar los casos difíciles las cuales se aplican en la mayoría de las sedes. Sin embargo no se hace seguimiento sistemático || || X || || || Manual de convivencia || GESTION DIRECTIVA RELACIONES CON EL ENTORNO || __ FAMILIAS O ACUDIENTES __ La institución realiza un intercambio muy ágil y fluido de información con las familias o acudientes en el marco de la política definida lo que facilita la solución oportuna de los problemas || || || X || || Informes de periodos académicos || La institución revisa y evalúa las políticas, procesos de comunicación e intercambio con las autoridades educativas, y con base a estos resultados realiza ajustes pertinentes. || || || || X || Reunión con dirección de núcleo y secretaria de educación || GESTION DE LA COMUNIDAD ACCESIBILIDAD ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || El Centro Educativo tiene requerimientos educativos para estas poblaciones las cuales experimentan barreras para el aprendizaje y la participación y ha diseñado planes de trabajo incluidos en el PEI. Y la normatividad vigente para la superación de estos problemas. || || X || || || || La institución ha definido políticas para atender a poblaciones pertenecientes a grupos étnicos, pero carece de información de las necesidades de su municipio. || X || || || || No hay evidencias || El Centro Educativo conoce las características de su entorno y procura dar respuestas a estas con el fin de acercar a los estudiantes al Centro Educativo en concordancia al PEI. || || X || || || Presentados en el PEI. || Existen en el Centro Educativo iniciativas para apoyar a los estudiantes con la formulación de su proyecto de vida pero no están articuladas a otros procesos  || X || || || || No existe evidencia || PROYECCION A LA COMUNIDAD || __ ESCUELA DE PADRES __ La escuela de padres es coherente con el PEI, cuenta con el respaldo pedagógico de los docentes, y su acogida entre los integrantes de la familia es significativa  || || || X || || Acta de escuela de padres. Charla sobre el mejoramiento de la convivencia en el hogar y la parte social || Existen estrategias de comunicación entre el Centro Educativo y la comunidad; y las actividades son organizadas conjuntas así no guarden relación con el PEI. || || X || || || Eventos como, celebración de actividades culturales || La institución le permite a la comunidad usar algunos de sus recursos físicos. ( sala de informática y biblioteca) || X || || || || Internet, biblioteca. || El servicio social de los estudiantes es un requisito, pero se encuentra desarticulado del Centro y su entorno. || X || || || || || PARTICIPACION Y CONVIVENCIA || __ PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES __ Los mecanismos y programas de participación se han diseñado en concordancia con el PEI, y buscan la creación y animación de diversos escenarios para que el estudiantado se vincule a ellos  || || X || || || Izada de banderas, jornada cultural. || La asamblea de padres funciona de acuerdo con lo estipulado en la normatividad vigente, y el consejo de padres participa en algunas decisiones relativas al mejoramiento del Centro Educativo  || || X || || || Formación consejo directivo Junta de padres de familia || La participación de las familias en la vida institucional se caracteriza por ser a titulo individual o producto de la iniciativa de algunos docentes. || X || || || || Reunión de padres de familia || La institución trabaja los temas de prevención de riesgos físicos de manera parcial y esporádica. || X || || || || No hay evidencias || El Centro Educativo ha identificado los siguientes problemas que constituyen factores de riesgos para sus estudiantes y diseña acciones orientadas a su prevención. || || X || || || Charla sobre violencia intrafamiliar y los demás problemas de la sociedad || El Centro no cuenta con programas de prevención y evacuación frente ha desastres naturales. || || || || || || GESTION ACDEMICA DISEÑO PEDAGOGICO ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || Hay un plan de estudio institucional que cuenta con proyectos pedagógicos y contenidos transversales, y en su elaboración se obtuvieron en cuenta las características del entorno, la diversidad de la población, el PEI, los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencia establecido por el MEN. || || X || || || El PEI y el Plan de estudio || La institución cuenta con un enfoque metodológico que hacen explícitos los acuerdos básicos relativos a métodos de enseñanza, relación pedagógica y usos de recursos que responde a las características de la diversidad de la población. || || X || || || PEI. || Ocasionalmente se han establecidos procesos administrativos para la dotación, el uso y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje cuando existen se aplican esporádicamente. || X || || || || No hay evidencia || La institución cuenta con mecanismos claros, articulados y sistemáticos para realizar el seguimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes. || || X || || || Calendario || La institución tiene una política de evaluación fundamentada en los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias y los artículos 2º y 3º del Decreto230 de 2002 y el articulo 8 del Decreto 2082 de 1996, la cual se refleja en las practicas de los docentes || || || X || || No hay evidencias || GESTION ACADEMICA PRACTICAS PEDAGOGICAS ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || Las practicas pedagógicas de aula de los docentes de toda las áreas, grados y sedes se apoyan en opciones didácticas comunes y especificas para cada grupo poblacional, las que son conocidas y compartidas por los diferentes estamentos de la comunidad educativa, en concordancia con el PEI y el plan de estudio || || || X || || PEI y plan de estudio || En algunas sedes hay algunos acuerdos básicos entre docentes y estudiantes acerca de la intencionalidad de las tareas escolares para algunos grados, niveles o áreas. || || X || || || No hay evidencias || La institución cuenta con una política sobre el uso de los recursos para el aprendizaje que está articulada a su propuesta pedagógica, pero esta se aplica solamente en algunas sedes, niveles o grados || || X || || || No hay evidencia || La institución cuenta con una política sobre el uso apropiado de los tiempos destinado a los aprendizajes, la cual es implementada de manera flexible de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes. No obstante, hay pocas oportunidades para complementarlo con actividades extracurriculares y de refuerzo || || || X || || Horario de clases || GESTION ACADEMICA GESTION DE AULA ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || Hay un reconocimiento de la importancia de la interacción pedagógica como un pilar del proceso educativo; sin embargo la organización del trabajo de aula privilegia la relación unilateral con el docente || || X || || || Seminario, mesa redonda, Exposiciones || Los planes de clases desarrollan el plan de estudios y allí se definen los contenidos del aprendizaje, los logros el rol del docente y del estudiante, la elección y uso de los recursos didácticos, los medios, momentos y criterios para la evaluación y los estándares de referencias: Sin embargo estos no son aplicados en todas las sedes, niveles, áreas o grados || || X || || || Plan de estudio Preparador || En la institución se presentan esfuerzos colectivos por trabajar con estrategias alternativas a la clase magistral. Además se tienen en cuenta los intereses, ideas y experiencias de los estudiantes como base para estructurar las actividades pedagógicas. || || || X || || No hay evidencia || El sistema de evaluación del rendimiento académico de la Institución se aplica permanentemente. Se hace seguimiento y se cuenta con un buen sistema de información. Además, la Institución evalúa periódicamente este sistema y lo ajusta de acuerdo con las necesidades de la diversidad de los estudiante || || || || X || Registro de notas Observador del alumno || GESTION ACADEMICA SEGUIMIENTO ACADEMICO ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || El seguimiento sistemático de los resultados académicos cuenta con indicadores y mecanismos de retroalimentación para estudiantes, padres de familia y practicas docentes || || || X || || Registro de notas || Los resultados de las evaluaciones externas ( Pruebas Saber ) son conocidas por los docentes, pero estos no se utilizan para diseñar e implementar acciones de mejoramiento || X || || || || No hay evidencias || La política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo contempla la participación activa de padres, docentes y estudiantes. || || || X || || Control de asistencia || Las practicas de los docentes incorporan actividades de recuperación basadas en estrategias que tienen como finalidad ofrecer un apoyo real al desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes y al mejoramiento de sus resultados || || || X || || Plan de actividades de recuperación || La institución cuenta con políticas y mecanismos para abordar los casos de bajo rendimiento y problemas de aprendizaje, pero no se hace seguimiento a los mismos ni se acude a recursos externos || || X || || || No hay evidencias || La institución tiene un contacto escaso y esporádico con sus egresados y la información sobre ellos es anecdótica || X || || || || No hay evidencia || La institución tiene un sistema de archivo que le permite disponer de la información de los estudiantes de todas las sedes, así como expedir constancias y certificados de manera ágil, confiable y oportuna || || || || X || Archivo de estudiantes por grado || La institución dispone de un sistema ágil y oportuno para la expedición de boletines de calificaciones y cuenta con los sistemas de control necesarios para garantizar la constancia de la información || || || X || || Registros de notas por periodos de los distintos grados ||
 * PROCESO || COMPONENTE |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ TRABAJO EN EQUIPO __
 * ^  || __ RECONOCIMIENTO DE LOGROS __
 * ^  || __ IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE LAS BUENAS PRACTICAS __
 * ^  || __ BIENESTAR DEL ALUMNADO __
 * ^  || __ MANEJO DE CONFLICTOS __
 * ^  || __ POTENCIA Y PARTICIPACION __
 * ^  || __ AMBIENTE FISICO __
 * ^  || __ INDUCCION A LOS NUEVOS ESTUDIANTES __
 * ^  || __ MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE __
 * ^  || __ MANUAL DE CONVIVENCIA __
 * ^  || __ MANEJO DE CASOS DIFICILES __
 * PROCESO || COMPONENTE |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || ||
 * ^  || __ AUTORIDADES EDUCATIVAS __
 * ^  || OTRAS INSTITUCIONES || || || || || ||
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ ATENCION EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACION DE VULNERABILIDAD QUE EXPERIMENTAN BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN  __
 * ^  || __ ATENCION EDUCATIVA A __ __ESTUDIANTES PERTENECIENTES A GRUPOS ETNICOS__
 * ^  || NECESIDADES Y ESPECTATIVAS __DE LOS ESTUDIANTES__.
 * ^  || __ PROYECTOS DE VIDA __
 * ^  || __ OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD  __
 * ^  || __ USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS __
 * ^  || __ SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL __
 * ^  || __ ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA __
 * ^  || __ PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS __
 * PREVENCION DE RIESGOS || __ PREVENCION DE RIESGOS FISICOS __
 * ^  || PREVENCION RIESGOS __SICOSOCIALES__
 * ^  || __ PROGRAMAS DE SEGURIDAD __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ PLAN DE ESTUDIO __
 * ^  || __ ENFOQUE METADOLOGICO __
 * ^  || __ RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE __
 * ^  || __ JORNADA ESCOLAR __
 * ^  || __ EVALUACION __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES __
 * ^  || ESTRATEGIAS PARA LAS TAREAS __ESCOLARES__
 * ^  || USO ARTICULADO DE LOS __RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE__
 * ^  || USO DE LOS TIEMPOS PARA EL __APRENDIZAJE__
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ RELACION PEDAGOGICA __
 * ^  || __ PLANEACION DE CLASES __
 * ^  || __ ESTILO PEDAGOGICO __
 * ^  || __ EVALUACION EN EL AULA __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIA ||
 * ^  || __ SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADEMICOS __
 * ^  || USO PEDAGOGICO DE LAS __EVALUACIONES EXTERNAS__
 * ^  || __ SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA __
 * ^  || __ ACTIVIDADES DE RECUPERACION __
 * ^  || __ APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE __
 * ^  || __ SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS __
 * APOYO A LA GESTION ACADEMICA || __ ARCHIVO ACADEMICO __
 * ^  || __BOLETINES DE CALIFICACIONES__

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA APOYO A LA GESTION ACADEMICA ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || La institución cuenta con una política para desarrollar el proceso de matricula y coherencia con los lineamientos nacionales y locales || || X || || || Libro de matricula || La institución cuenta con un sistema de archivo organizado donde se integra la información histórica de los estudiantes || || X || || || Libro de matriculas Observador del alumno || La información cuenta con una política unificada para administrar la gira de boletines de calificaciones en todas sus sedes || || X || || || Sin evidencia || ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS || __ MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA __ La institución cuenta con un programa de mantenimiento preventivo de la planta física. || || X || || || Sin evidencia || La institución cuenta con un programa de educación, accesibilidad y embellecimiento de su planta física, y este cuenta con la ayuda de la comunidad educativa. || || X || || || || La institución tiene algunos registros sobre la manera como se esta utilizando los aspectos físicos, pero estos son esporádicos y no están sistematizados. || X || || || || || En los procesos de adquisición de los recursos para el aprendizaje ( computadores, laboratorios, bibliotecas etc ) priman los intereses aislados de algunos docentes o los criterios de la administración municipal  || X || || || || || La adquisición de los suministros se realiza dada la necesidad que se presenta; no hay un plan el cual oriente esta actividad. || X || || || || || GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA El mantenimiento de los recursos y de aprendizaje solo se realiza cuando se presenta algún daño || X || || || || || La institución tiene una aproximación parcial a su panorama de riesgo o se encuentra en el proceso de levantamiento. || X || || || || || ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS || __ SERVICIO DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERIA Y SALUD ( ENFERMERIA, ODONTOLOGIA Y SICOLOGIA __  No se presenta.    La institución ofrece algunos servicios complementarios esporádicamente y su cobertura es insuficiente   ||  X || || || || ||  La institución tiene una estrategia definida para prestar apoyo pertinente a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico o con dificultades de interacción, pero esta no es conocida ni aplicada por todos.   || ||  X || || || || TALENTO HUMANO || __ PERFILES __    La institución cuenta con perfiles pocos específicos que no orientan con claridad el proceso de selección o solicitud del personal  ||  X || || || || ||  La institución realiza actividades de inducción con los docentes y administrativos nuevos pero estas no son sistemáticas.  ||  X || || || || ||  La formación y la capacitación son asumidas como un asunto de interés particular de cada docente  || X || || || || || GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA TALENTO HUMANO ||^  || || || || || || La institución tiene un proceso establecido para elaborar los horarios y realizar la asignación académica, pero no siempre es equitativo  || X || || || || || El personal vinculado está identificado con la institución; comparte la filosofía, principios, valores y objetivos, y está dispuesta a realizar actividades. || || X || || || || La institución ha implementado un proceso de evaluación de desempeño para docentes, este proceso cuenta con indicadores y referentes claros que están en concordancia con la normatividad. || || X || || || || La institución ha definido una estrategia de reconocimiento al personal vinculado, pero esta no siempre es llevada a la practica || || X || || || || La institución carece de apoyo y seguimiento a las iniciativas de los docentes || X || || || || || La institución dispone de estrategias claras para mediación y solución de conflictos, estos se resuelven através del dialogo || || || X || || || La institución ha definido un programa de bienestar del personal vinculado, pero este no se cumple totalmente || || X || || || || GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA APOYO FINANCIERO Y CONTABLE ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || || La elaboración del presupuesto se hace teniendo en cuenta las necesidades de las sedes y niveles, y toma como referente el plan operativo anual, el PEI, el plan de mejoramiento y la normatividad vigente || || X || || || Presupuesto anual || La contabilidad de la institución se organiza de acuerdo con los requisitos reglamentarios y discrimina claramente los servicios prestados, sin embargo, su uso se limita a la elaboración de informes para los organismos de control, de modo que no se cuenta con esta información como instrumento de análisis financiero || || X || || || Libros contables || La institución cuenta con procesos para el recaudo de ingresos y la relación de los gastos. Los registros son consistentes y coinciden plenamente con el plan de ingresos y gastos estipulados. || || X || || || Libros de ingresos Libros de egresos || La institución presta los informes financieros a las autoridades competentes de manera apropiada y oportuna. Estos son parte del proceso de control interno y sirven para tomar decisiones y realizar seguimiento al manejo de los recursos. || || || X || || Rendición de cuenta ||
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ PROCESO DE MATRICULA __
 * ^  || __ ARCHIVO ACADEMICO __
 * ^  || __ BOLETINES DE CALIFICACIONES __
 * ^  || __ PROGRAMAS PARA LA EDUCACION Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FISICA __
 * ^  || __ SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS __
 * ^  || __ ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE __
 * ^  || __ SUMINISTRO Y DOTACION __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS ||^  || 1 || 2 || 3 || 4 || ||
 * ^  || __ MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE __
 * ^  || __ SEGURIDAD Y PROTECCION __
 * ^  || __ APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADEMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCION __
 * ^  || __ INDUCCION __
 * ^  || __ FORMACION Y CAPACITACION __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ ASIGNACION ACADEMICA __
 * ^  || __ PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO __
 * ^  || __ EVALUACION DE DESEMPEÑO __
 * ^  || __ ESTIMULOS __
 * ^  || __ APOYO A LA INVESTIGACION __
 * ^  || __ CONVIVENCIA Y MANEJO DE CONFLICTOS __
 * ^  || __ BIENESTAR DE TALENTO HUMANO __
 * PROCESO || COMPONENTES |||||||| VALORACION || EVIDENCIAS ||
 * ^  || __ PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO AL SERVICIO EDUCATIVO __
 * ^  || __ CONTABILIDAD __
 * ^  || __ INGRESOS Y GASTOS __
 * ^  || __ CONTROL FISCAL __