SISTEMA+INSTITUCIONAL+DE+EVALUACIÓN

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 * Estudiante, Padre de familia, docentes y comunidad educativa en general, esta es la forma como se evalúa a los estudiantes en la Institución Educativa Villa Esther **

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA I.E VILLA ESTHER SIEE 2016  **TÍTULO I ** **CRITERIO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ** **CAPÍTULO 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ** Los criterios, procesos y procedimientos de evaluación de los estudiantes de la Institución Educativa Villa Esther son los siguientes: **ARTÍCULO 1. Conceptos de evaluación: **
 * Descarga el Modelo de Evaluación en la Institución Educativa Villa Esther **[[file:MODELO EVALUACION EN LA I.E VILLA ESTHER.xls]]
 * 1) La evaluación es una acción permanente, continua, sistemática e integral, por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo seguimiento que permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a las Competencias y //__estándares básicos__// de cada área, qué conocimientos ha construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde estos se han consolidado.


 * 1) De acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, ésta debe ser: Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa. La evaluación posibilita cambios y transformaciones en cada uno de los agentes del aprendizaje y debe orientarse como un proceso continuo y permanente.


 * 1) El proceso evaluativo se inicia desde la determinación del objeto de la evaluación, el cual comprende el desarrollo integral del estudiante en los aspectos cognoscitivo, psicomotor, valorativo, afectivo y comunicativo. Sobre esta base, la comunidad educativa, al elaborar el Plan de Estudios como parte del Proyecto Educativo Institucional, fija los criterios de evaluación y las estrategias pedagógicas para garantizar el desarrollo continuo y permanente de las actividades evaluativas, con el fin de mejorar la calidad en la formación de los estudiantes.

**ARTÍCULO 2. ** Criterios de evaluación **. **Los criterios que regirán la evaluación y promoción de los estudiantes en la educación básica, estarán orientados por los logros que para cada grado establezca el PEI, los indicadores de desempeño, las competencias definidas para cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, áreas optativas, los estándares básicos, los objetivos generales y específicos, definidos en los artículos 20, 21,22 y 30 de la Ley 115 de 1994 El proceso de aprendizaje de los estudiantes se evaluará de manera integral, a través de los siguientes procesos: > ** desarrollo de talleres, tareas y actividades propuestas en el proceso **). Tendrá una valoración porcentual de 40% . > ** quiz, evaluaciones diarias escritas, orales, producción textual y evaluaciones por competencias **. Su valoración se discriminara así: Una valoración porcentual de **20%** correspondiente a la evaluación de final de periodo y otro **20%** para otras acciones cognitivas 3 __ . **Las actitudes y valores** __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px;">: Se refiere al ámbito volitivo del estudiante, el cual favorece un ambiente propicio en el proceso de aprendizaje individual y grupal, teniendo como base la normatividad, valores y filosofía que promueve la institución. Acciones como: ** actitud en clase, responsabilidad, compromiso, cumplimiento, honestidad, estética y deseo de superación **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px;">. Tendrá una valoración porcentual de **20%**. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRAFO: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> La evaluación del desempeño integral de los estudiantes se fundamenta en el seguimiento a través de los procesos Cognitivos, Procedimentales, las actitudes y valores; el bajo desempeño en cualquiera de los procesos, afecta el desempeño del estudiante y por ende la valoración del área. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 3. Grupos de grado ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para efectos del presente sistema institucional de evaluación los grupos de grados estarán conformados así: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">a. Grupo 1: Compuesto por los grados primero, segundo, tercero, cuarto y quinto del nivel de educación básica primaria. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">b. Grupo 2: Compuesto por los grados sexto, séptimo, octavo y noveno del nivel de educación básica secundaria. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 4. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Comisiones de evaluación y promoción. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El Consejo Académico conformará, para cada grupo de grado, una comisión de evaluación y promoción integrada por los directores de grupo y docentes de los respectivos grupos de grados, un representante de los padres de familia, que no sea docente del establecimiento, un estudiante del consejo estudiantil, elegido de los que representan los grados del grupo, el coordinador en funciones académicas, y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARAGRAFO **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">: Las conclusiones de las reuniones de los comités de evaluación y promoción serán consignadas en un acta (formato SIEE 01) **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 5. Funciones de las comisiones de evaluación y promoción ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Las funciones de la comisión de evaluación y promoción serán las siguientes:
 * 1) ==__ **Lo Procedimenta**l __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">: todas las acciones del estudiante que conlleven al alcance de los logros planteados (Participación en clase, socialización, ==
 * 1) ==**__ Lo Cognitivo __**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">: Acciones que evidencian el alcance de los logros propuestos y la aprehensión de los conocimientos básicos, a través de ==

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">a. Promover reuniones de docentes para analizar y proyectar estrategias innovadoras para los procesos de evaluación y nivelación en el aula. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">b. Cuando se requiera, evaluar los antecedentes del proceso de formación integral del estudiante, con el fin de determinar actividades complementarias y necesarias para superar las debilidades presentadas. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">c. Reunirse al finalizar cada período escolar, para analizar los casos de estudiantes con áreas y/o asignaturas no aprobadas y realizar recomendaciones específicas a los profesores, padres de familia o acudientes, y al establecimiento educativo, en términos de actividades de nivelación. Así mismo, verificará si educadores, estudiantes, padres de familia y establecimiento educativo, siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">d. Convocar a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe del caso, junto con el plan de nivelación para acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">e. Analizar los casos de los estudiantes con desempeños destacados con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">f. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes no promovidos, o sus padres de familia y acudientes. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">g. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones de la comisión. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">h. Al finalizar cada grado definirá la promoción de los estudiantes, una vez revisados los resultados de los procesos de nivelación aplicados, de conformidad con los reglamentos de promoción de educandos consignados en este sistema. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 6. Escala de valoración institucional. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cada una de las acciones definidas en el proceso evaluativo para valorar lo Procedimental, Cognitivo, Actitudes y Valores, se utilizará una escala numérica del 0 a 5 (Cero a Cinco) estableciendo una relación con la escala nacional, de la siguiente manera: **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO SUPERIOR //** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Su promedio en calificación es de 4.6 a 5.0 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Es el estudiante que supera los elementos fundamentales de acuerdo con los estándares básicos, en su proceso se observa que va más allá de lo esperado, sobresaliendo en su desempeño con respecto al grupo. || **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO ALTO //** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Su promedio en calificación es de 4.0 a 4.59 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Es el estudiante que demuestra la apropiación de los elementos fundamentales de acuerdo con los estándares básicos para continuar su proceso de aprendizaje. || **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO BAJO //** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Su promedio en calificación es de 0 a 2.99 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Es el estudiante que no alcanza los elementos mínimos de acuerdo con los estándares básicos para continuar su proceso de aprendizaje, aún con la aplicación de estrategias de mejoramiento. ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL ** ||  **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DE 0 A 5.0 **  ||  **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESCRIPCION CUALITATIVA **  ||
 * **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO BÁSICO //** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Su promedio en calificación es de 3.0 a 3.99 ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Es el estudiante que alcanza los elementos mínimos de acuerdo con los estándares básicos para continuar su proceso de aprendizaje. Presenta dificultades en el proceso, las cuales supera mediante la aplicación de estrategias de mejoramiento. ||

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 8. Valoración del proceso comportamental de los estudiantes. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para el seguimiento de los estudiantes y el debido proceso desde lo comportamental se valorará con la siguiente escala: **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO SUPERIOR //** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que durante el periodo haya asumido los deberes contemplados en el Manual de Convivencia, así como los valores, los principios y la filosofía institucional, destacándose por el compromiso con su crecimiento personal y el de su grupo. || **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO BAJO //** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Estudiante que presenta un comportamiento que afecta la sana convivencia manifestando actitudes que desvirtúan la filosofía, principios y valores INEVISTAS, y hayan sido registrados en los instrumentos institucionales correspondientes, dando cuenta de un debido proceso en faltas graves. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 9 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. **Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Las estrategias son acciones intencionales que permiten determinar el alcance obtenido por cada estudiante, en cuanto a los logros propuestos en cada una de las áreas y asignaturas, las estrategias evaluativas que se aplicarán en el proceso son:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 7. Valoración de las áreas **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La valoración final de cada área se definirá con un quinto informe que comprende el alcance de los logros básicos. Se aprueba el área con **el alcance total de los logros básicos** y con un Desempeño Básico.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El área que se compone de varias asignaturas sólo se aprueba si el promedio de dichas asignaturas alcanza como mínimo el Desempeño Básico.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para el proceso evaluativo de los periodos dos, tres y cuatro se tendrán en cuenta las temáticas desarrolladas en periodos anteriores.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ESCALA DE VALORACION COMPORTAMENTAL ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESCRIPCION CUALITATIVA **  ||
 * **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">DESEMPEÑO BÁSICO //** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que cumple generalmente con los deberes contemplados en el Manual de Convivencia. Presentó faltas leves ante las cuales no reincidió demostrando superación. ||


 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de confrontación de aprendizajes.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Evaluaciones escritas por áreas y días programados desde el cronograma general de actividades, con el fin de fortalecer competencias para el manejo de información escrita y desarrollar hábitos de estudio, a través de la preparación diaria.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observación, el diálogo, entrevistas, y demás.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Evaluaciones por Competencias, las cuales tienen como objetivo confrontar en forma gráfica o escrita, los logros alcanzados por el estudiante en las actividades regulares de aprendizaje y diagnosticar el nivel de desempeño en cada una de las competencias.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Trabajos de consulta e investigación con la respectiva sustentación individual.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El desarrollo de un Diario de Compromisos donde se planifican las tareas para realizar el estudiante en tiempo distinto de la jornada escolar.
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Trabajos en grupo orientados por el maestro.
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Valoración continua de las actitudes manifestadas por el estudiante durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 * 9) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Procesos de evaluación evidenciados en la Autoevaluación al finalizar cada período desde cada una de las áreas y el proceso comportamental, acciones que se toman como referente para orientar el proceso formativo y cognitivo, posibilitando una mejora a nivel personal y por ende a nivel grupal.
 * 10) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Proceso de evaluación evidenciado en la coevaluación académica al finalizar cada período desde cada una de las áreas, acciones que se toman como referente para orientar los procesos de aprendizaje, posibilitando el compromiso de los estudiantes y docentes para mejorar los procesos de clase.
 * 11) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Participación en actividades de proyección propias de cada área.
 * 12) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Desempeño en Pruebas SABER y pruebas internacionales.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 10. Criterios evaluativos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px;">En la práctica evaluativa se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Toda realización curricular (tareas) del estudiante, debe ser sustentada por éste para hacerla válida como elemento del proceso.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para evaluar un aprendizaje, el maestro parte de situaciones que le permiten abordar en forma teórica y práctica, el manejo de los saberes previos y el nivel de aprehensión de conocimientos en el proceso.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Implementar en todas las áreas, la modalidad de evaluaciones por competencias que aborden el uso del conocimiento y el manejo de situaciones nuevas.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cuando el estudiante representa al colegio, al municipio, departamento o al país en actividades académicas, deportivas y culturales que lo ausentan de clase, debe tener una autorización previa del rector que lo habilite para presentar compromisos académicos.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que se ausente de clase por motivos personales, sin autorización de la institución, asume las faltas de asistencia y pierde el derecho a presentar los compromisos escolares desarrollados en este lapso de tiempo.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cuando un estudiante no asiste a las actividades regulares de clase, en el término de un día hábil, debe presentar la justificación de su ausencia como requisito para ponerse a paz y salvo con los compromisos académicos (formato SIEE 02)
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cuando la ausencia a la Institución por enfermedad sea mayor a un día, se debe justificar con certificado médico.
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Si la ausencia del estudiante es por suspensión determinada por la institución, éste tiene derecho a presentar sus compromisos escolares, con máximo cinco días hábiles después de cumplida la sanción.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRAFO. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> En toda ausencia autorizada por la Rectoría, el estudiante tiene derecho a presentar sus compromisos escolares máximo cinco días hábiles a partir de su reintegro a las actividades. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">CAPITULO 2: PROMOCIÓN **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 11. Promoción de Grado. ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La promoción de grado se define mediante la valoración final de cada área, esta comprende el alcance de los **logros básicos**. Se aprueba el área, mínimo con el alcance de los logrosequivalentes al nivel de Desempeño Básico. Para un estudiante ser promovido al grado siguiente deberá acreditar la aprobación de cada una de las áreas del plan de estudio, correspondiente al grado en curso. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 12 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Estudiantes que requieren refuerzo pertinente. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Los estudiantes que no aprueben una o dos áreas del plan de estudios del grado cursado, la Comisión de Evaluación y Promoción ordenará la presentación por parte de éstos de recuperaciones en las áreas y/o asignaturas reprobadas que será una evaluación en las mismas, a más tardar la segunda semana de haber iniciado el siguiente año escolar, esta evaluación se fundamentará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el educando y que el profesor del área le entregará al finalizar el año escolar. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 13. Promoción anticipada. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Un estudiante de cualquiera de los grados que ofrece la institución puede promoverse anticipadamente cuando se culminen las actividades del primer período académico y demuestre el alcance de las competencias y los estándares básicos del grado, siguiendo el procedimiento que se orienta desde la reglamentación de la Comisión de Evaluación y Promoción, con el aval del Consejo Académico, así: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">d. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Haber cumplido con las actividades y evaluaciones programadas satisfactoriamente en cada una de las áreas del Plan de Estudios, adoptado en el Proyecto Educativo Institucional. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">m. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Tiempo. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Sólo podrá hacerse promoción anticipada hasta la segunda semana del segundo período académico. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Parágrafo: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante promovido anticipadamente desarrollará un plan de nivelación de los logros no vistos durante el primer periodo académico del grado al cual fue ascendido. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; line-height: 1.5;">ARTÍCULO 14. Criterios para la obtención del certificado de Bachiller de básica **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Un estudiante puede obtener el certificado que lo acredita como Bachiller de básica cuando: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRÁFO <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">CAPITULO 3: REPROBACIÓN ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 15. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Un estudiante reprueba el grado en la básica en los siguientes casos:
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Solicitud del estudiante, docente o padre de familia, por escrito a la Comisión de Evaluación y Promoción, especificando los motivos y argumentando dicha petición.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Posteriormente se remite a Consejo Académico y luego al Consejo Directivo para su formalización, según Artículo 7 Decreto 1290 de 2009.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Haber cumplido el 25% del ciclo académico programado para ese grado.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Demostrar comprensión y manejo de los logros básicos de las diferentes áreas del grado a través de pruebas de confrontación de aprendizajes.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Mostrar espíritu investigativo e interés, que lo llevan a estar más avanzado que el resto de sus compañeros.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cumplir y aceptar las condiciones para el caso.
 * 4) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Estudio de solicitud. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Previo estudio de la solicitud presentada a la Comisión de Evaluación y Promoción, se procederá a la consideración de la misma por parte de Consejo Académico y Directivo en un plazo máximo de ocho (8) días hábiles, Se emitirá acta y, en caso de concepto positivo se consignará en el registro escolar.
 * 5) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Contenidos y procedimientos de la evaluación de promoción. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Los derroteros que se seguirán estarán referidos a los temas, trabajos y actividades correspondientes en cada una de las áreas, previstas en el Plan de Estudios para dicho grado.
 * 6) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Responsables de la evaluación de promoción. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Serán responsables de la evaluación cada uno de los educadores titulares del área del respectivo grado, más un miembro de la Comisión de Evaluación y Promoción, que se designe para el caso. Los que a su vez harán de jurado, remitiendo el informe final al Consejo Académico y este último al Consejo Directivo.
 * 7) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Acta de promoción de la comisión de evaluación y promoción. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La comisión después de recibir el concepto de aprobación de la evaluación por parte del equipo evaluador, emitirá su concepto mediante un acta de promoción.
 * 8) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Acta de aceptación **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">porpartede los padres de familia y/o acudiente del educando.
 * 1) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Reconocimiento. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El resultado satisfactorio en cada una de las áreas previstas en el Plan de Estudios del grado cursante, se registrará en la Hoja de Vida del educando y académicamente tendrá los mismos efectos de quienes terminan reglamentariamente.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Apruebe todas las áreas del plan de estudios en todos y cada uno de los grados.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La asistencia a la ceremonia pública como estímulo para el estudiante, lo determina la comisión de evaluación y promoción de educación básica, teniendo presente los procesos <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">académicos y comportamentales que evidencie el estudiante.
 * 2) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que al terminar el proceso escolar persista en un desempeño bajo en una o dos áreas, tendrá la oportunidad de recuperarlas en las dos primeros meses del año siguiente. En casos especiales demostrables se harán excepciones.
 * 3) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Finalizado el primer periodo académico la institución organizará una ceremonia de certificación para los estudiantes que hayan cumplido con su refuerzo asertivamente.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La no superación de tres o más áreas del plan de estudios.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Dejar de asistir injustificadamente al 20% o más de las actividades académicas en una o más áreas durante el año escolar.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO II. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; line-height: 1.5; text-align: justify;">ARTÍCULO 16. Concepto **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; text-align: justify;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">La autoevaluación es una herramienta pedagógica que permite al estudiante el reconocimiento de sí mismo frente a las fortalezas y debilidades en el proceso formativo, contribuyendo significativamente con el crecimiento personal y el Proyecto de Vida; además fortalece la reflexión personal y la búsqueda de nuevos caminos para superar dificultades a través de la renovación, estructuración y cambio positivo en las actitudes, compromisos y comportamientos, enfocados en el desarrollo integral. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; line-height: 1.5; text-align: justify;">ARTÍCULO 17. Autoevaluación y coevaluación del Comportamiento **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; text-align: justify;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Al terminar cada período académico, el estudiante para cada aspecto del Comportamiento evalúa y coevalúa su proceso con los calificadores: S (Siempre), CS (Casi Siempre), AV (Algunas Veces), N (Nunca) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 18. Autoevaluación y coevaluación en las áreas **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La Autoevaluación y coevaluación desde cada una de las áreas se implementa al terminar cada uno de los períodos académicos, como un espacio para que los estudiantes realicen una reflexión de su desempeño en el proceso, por medio de una pauta particular acorde con las necesidades y criterios de cada área, partiendo de las siguientes criterios institucionales: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO III. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; line-height: 1.5; text-align: justify;">ARTÍCULO 19. Plan de apoyo. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Los estudiantes que alcancen un Desempeño Bajo deben desarrollar un Plan de Apoyo (Formato SIEE 003) al finalizar cada periodo de acuerdo a las pautas institucionales, dicho plan comprende: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRAFO: ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Con este proceso se define la promoción de cada estudiante desde la Comisión de Evaluación y Promoción cerrando así el proceso evaluativo del año escolar. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 20. ** Plan de refuerzo pertinente **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para estudiantes que persistan en dificultades en una o dos áreas a finales del año lectivo, se le hará entrega de un plan de actividades de refuerzo pertinente (formato SIEE 004) que les permita afianzar los logros en los que presentaron dificultades, éste se llevará a cabo con el acompañamiento de la familia y el docente del área. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRAFO: ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Nota Aclaratoria: Para optar al título de bachiller de básica el estudiante no debe tener ningún logro pendiente en los distintos grupos de grados **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO IV. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; text-align: justify;">ARTÍCULO 21. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">El seguimiento de las actividades fortalece en los estudiantes hábitos de estudio y compromiso en su proceso de formación integral. Se cuentan con las siguientes acciones:
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">ASPECTO DE COMPORTAMIENTO |||||||| <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">PERÍODO  ||
 * ^  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">S  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">CS  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">AV  || <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">N  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Manifiesto actitudes de respeto en mis actitudes personales. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Demuestro sentido de responsabilidad cumpliendo oportunamente con las actividades asignadas. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Asisto puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Actúo con cortesía distinguiéndome por los buenos modales y las sanas costumbres. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cuido y preservo los enseres e instalaciones del colegio ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Acato las orientaciones institucionales sobre el porte del uniforme y la adecuada presentación personal. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Actúo con honestidad no incurriendo en fraude. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Asumo una actitud de respeto en el aula de clase y actos comunitarios: Litúrgicos, Cívicos, deportivos, académicos y culturales. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Contribuyo con el aseo del salón y del colegio. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Aprovecho las recomendaciones y sugerencias para mi formación y crecimiento personal. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Colaboro con la escucha y desarrollo del proceso de clase. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cumplo con las normas establecidas para la sana convivencia ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Participo en las actividades de Proyección Social. ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">CRITERIOS INSTITUCIONALES DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN – PROCESOS COGNITIVOS Y PROCEDIMENTALES || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">VALORACION  ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Participo asertivamente de los educandos en la construcción de concepto, mi participación es pertinente con la temática tratada o las actividades programadas en el área ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Realizo mis trabajos independientes, muestro dominio para desarrollar actividades con base a los conceptos desarrollados en el área o asignatura. ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Presento mis trabajos escritos con pulcritud y de acuerdo a las normas expuestas por el profesor en los tiempos y fechas programadas y sustento los mismos con pertinencia y conocimiento. ||   ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Me intereso por la asignatura, me preocupo a la asistencia de la misma y coadyuvo en el desarrollo de la programación. ||   ||
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Orientación por parte del docente al estudiante sobre los criterios a tener en cuenta para el desarrollo del plan.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Entrega del plan de apoyo al padre de familia (formato SIEE 003 )
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Entrega de las actividades por parte del estudiante al docente del área.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Devolución de recomendaciones revisadas por el docente al estudiante y asesorías sobre las dificultades.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Confrontación de aprendizajes (Acreditación). Entrega de la valoración al estudiante y padre de familia.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La valoración máxima por actividades de refuerzo o nivelación será el mínimo del desempeño básico (3.0)
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Ingreso de resultados de los refuerzos a la base de datos, los cuales deben verse reflejados en el boletín del siguiente periodo.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que no presenta las actividades de refuerzo o nivelación en la fecha estipulada o las entregue incompletas, pierde el derecho a la prueba de acreditación.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que repruebe un área por inasistencia no justificada pierde el derecho a la acreditación en el periodo.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El docente responsable de cada área es quien diseña, aplica y evalúa las actividades del plan de apoyo.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La recuperación del cuarto periodo se realizará en la última semana del año escolar.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Al finalizar el año escolar mediante resolución rectoral se especificará la relación de estudiantes a recuperar por grado, área y las fechas de presentación de actividades de refuerzo.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El estudiante que no presenta el plan de refuerzo pertinente en la fecha estipulada o las presenta incompletas pierde el derecho a la presentación de la prueba sustentatoria en la fecha, pudiendo acordar un nuevo plazo con el docente; en todo caso, deberá haber cumplido con los logros del plan de estudios de cada grupo de grados.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El docente responsable de cada área es quien diseña, aplica y evalúa las actividades del refuerzo pertinente.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO V. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES **
 * <span style="display: inline !important; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Evaluación continua y permanente en las actividades de los procesos de clase.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Aplicación de evaluaciones institucionales programadas antes de la finalización de cada periodo.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Aplicación de Pruebas por competencias durante el año académico a los estudiantes (Unas diseñadas por la institución y otras por empresas externas).
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Comunicar por medio de cuatro Informes Parciales y uno definitivo al padre de familia sobre el desempeño del estudiante al finalizar cada período académico y el año escolar. El informe del cuarto periodo y el definitivo se hará en un solo boletín.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Formulación y seguimiento periódico de los Contratos Pedagógicos Académicos y Contratos Pedagógicos Comportamentales.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Entrevista permanente con los padres de familia de los estudiantes que presentan dificultad de acuerdo con el debido proceso.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Diseño y seguimiento de Plan de Apoyo para los estudiantes con dificultades en el proceso académico.
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Apoyo y acompañamiento de los estudiantes desde dirección de grupo, Coordinación de convivencia, Coordinación Académica, y Rectoría.
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Remisión a especialistas acorde con las dificultades y necesidades individuales y familiares que presente el estudiante.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 22. Períodos académicos **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">En la Institución Educativa Villa Esther se establecen cuatro periodos académicos de diez semanas cada uno. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 23. Entrega de informes a los padres de familia. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Se hace entrega a los padres de familia en cada período de un informe sobre el proceso de sus hijos, así: Al finalizar cada uno de los cuatro períodos se hace entrega de un informe que posibilita al padre de familia conocer el desempeño de su hijo en los procesos de las distintas áreas y su comportamiento, se informa sobre las actividades y fechas de recuperación de las áreas que presentaron alguna dificultad (Plan de Apoyo).

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 24. Estructura de los informes de los estudiantes. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;"> Los informes de los estudiantes tendrá la siguiente estructura: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Anexar boletín. **  **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO VI. **   **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PÀDRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. **  **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 25. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;"> **Instancias para la atención de dificultades y reclamaciones de estudiantes y padres de familia.** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Las instancias para la atención de dificultades y reclamaciones de estudiantes y padres de familia, son las siguientes: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">PARÁGRAFO: ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO VII. REGISTRO ESCOLAR **
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Profesor del área o asignatura.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Director de Grupo.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Coordinador de área.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Comisión de Evaluación y Promoción.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Consejo Académico.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Rector.
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Consejo Directivo.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Los procedimientos y mecanismos de atención estarán siempre caracterizados por el diálogo, la concertación y el acuerdo entre el educador, el estudiante, el padre de familia y la instancia correspondiente en la atención de la dificultad. Teniendo presente el conducto regular.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Los padres de familia cuentan con el procedimiento de Quejas-Reclamo, formato **SIEE 005**, que pueden adquirir en distintas dependencias de la Institución.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Las instancias mencionadas en el artículo 25 del presente acuerdo, tienen hasta un máximo de 8 días hábiles, para resolver y dar respuestas a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 26. Registro escolar de valoración. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA ESTHER lleva un registro actualizado de los estudiantes mediante libro que contiene, además de los datos de identificación personal, los informes académicos de cada uno de los periodos, el informe, que corresponde a la valoración final de cada una de las áreas por grados e incluye las novedades académicas que surjan.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO VIII. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 18.6667px; line-height: 1.5; text-align: justify;">ARTÍCULO 26. Constancias de desempeño **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 21.3333px; text-align: justify;">. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">La institución a solicitud de los padres de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignan los resultados de los informes periódicos. Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade a otro establecimiento, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso debe implementarlos. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTICULO 27. Admisión de estudiantes nuevos. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">La INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA ESTHER a través del Proceso de Admisiones y Matriculas realizará un diagnóstico académico y comportamental de los estudiantes interesados en ingresar a su proceso de formación, situación que puede llevar a establecer un plan de nivelación acorde con el Plan de estudios o negar la solicitud de cupo en el caso de no cumplir los criterios contemplados desde dicho proceso.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO IX. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATVOS ESTIPULADOS EN EL SIEE **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 28. Acciones para garantizar que los directivos y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el SIEE. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Se cuentan con las siguientes acciones para garantizar el cumplimiento de los elementos considerados en el SIEE, son ellos: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 21.3333px;">TÍTULO X. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEE ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">ARTÍCULO 29.**Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE.** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Los mecanismos utilizados para la participación de la comunidad educativa en la construcción del Sistema Institucional de Evaluación y que serán utilizados para introducirle cambios al mismo son: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Por último se efectuó una reunión entre consejo directivo y consejo académico de la Institución educativa Villa Esther en lo que estuvieron los profesores y otros para aprobar el sistema institucional de evaluación, que tendrá vigencia para el presente año 2016. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: center;">.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Divulgación de acuerdo Académico que contempla todos los elementos técnicos y pedagógicos del SIEE a los padres de familia, estudiantes y docentes.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Seguimiento al docente a través de la evaluación de desempeño.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Orientación y retroalimentación de los criterios evaluativos desde las reuniones mensuales de los docentes por área.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Seguimiento a los procesos evaluativos y análisis de resultados a través de la revisión periódica por parte del Coordinador académicos de la Libreta de Seguimiento de los Procesos de clase y preparadores de clase.
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Análisis de resultados y planteamiento de estrategias de mejoramiento para los estudiantes con dificultades desde la reunión periódica de la Comisión de Evaluación y Promoción.
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Capacitación periódica a los docentes sobre el sentido, aplicación e implementación de procesos evaluativos que trasciendan en el fortalecimiento del Proyecto de Vida de los estudiantes.
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Confrontación periódica con estudiantes Monitores y Representantes de Grupo para verificar la aplicación de los procesos evaluativos estipulados en el SIEE.
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Análisis de los resultados alcanzados por los estudiantes para identificar dificultades y fortalezas en el proceso evaluativo, e implementar acciones de mejora en reunión periódica del Consejo Académico.
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El objetivo en la construcción y reformas al SIEE, deberá ser el mejoramiento de la calidad educativa en la Institución.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Realización de Jornadas pedagógicas en mesas de trabajo de directivos y docentes, con la finalidad de reajustar el SIEE.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Socialización de mesas de trabajo, en consejo docente.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Socialización de la propuesta de SIEE al consejo académico
 * 5) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Ajustes a la propuesta de SIEE por parte del consejo académico
 * 6) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Socialización de la propuesta SIEE al consejo directivo.
 * 7) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Ajustes a la propuesta de SIEE por parte del consejo directivo.
 * 8) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Reunión del gobierno escolar, consejo directivo, consejo académico y rector, con la participación del consejo estudiantil, para la socialización de la propuesta final de SIEE.
 * 9) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Aprobación del SIEE por parte del consejo académico
 * 10) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Aprobación del SIEE por parte del consejo directivo
 * 11) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Socialización del SIEE a la comunidad Educativa